Différences
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1_memoire:2-plan [2011/11/02 16:22] agibily |
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| - | Mémoire de M1 Parcours GAF | + | Mémoire de M1 Parcours GAF {{:1_memoire:soutenance.pdf|}} |
| Anné 2010-2011 | Anné 2010-2011 | ||
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| UFR ITIC | UFR ITIC | ||
| - | Montpellier 3 | + | Montpellier III |
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| <html><a href="mailto:jgibily@gmail.com" target=_blank>Jean-Baptiste Gibily</a></html> sous la direction de Madame <html><a href="mailto:chantal.charnet@univ-montp3.fr" target=_blank>Chantal Charnet</a></html>, Professeure des Universités (PU1) en Sciences du Langage et Directrice de l’Institut des Technosciences de l’information et de la communication (UM3) | <html><a href="mailto:jgibily@gmail.com" target=_blank>Jean-Baptiste Gibily</a></html> sous la direction de Madame <html><a href="mailto:chantal.charnet@univ-montp3.fr" target=_blank>Chantal Charnet</a></html>, Professeure des Universités (PU1) en Sciences du Langage et Directrice de l’Institut des Technosciences de l’information et de la communication (UM3) | ||
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| === Remerciements === | === Remerciements === | ||
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| "l'éducation démocratique et libertaire (libre) est fondée sur le préalable que les gens sont naturellement curieux et ont un désir inné d'apprendre et de grandir. Si l'éducation n'est pas entravée, pas sous la contrainte, et non manipulée (par exemple par des pratiques éducatives traditionnelles qui entraînent souvent la diminution de ces caractéristiques innées), les gens vont vigoureusement et avec enthousiasme poursuivre leurs intérêts, et donc chercher à apprendre et à donner un sens à leur "vie" et de concert avec les autres. Et parce que ces personnes sont elles mêmes honorées et respectées dans ce processus, qu'elles se socialisent dans l'honneur et le respect de la dignité et l'autonomie des autres. (Dennison, 1969; Illich, 1971;; Hern, 1996; Holt, 1972, 1989 Llewellyn, 1997; Mercogliano, 1998; Neill, 1992)." ((Intégrer la voix des étudiants et choix des cours de formation des enseignants <html><a href="http://translate.google.fr/translate?hl=fr&langpair=en|fr&u=http://www.newfoundations.com/Morrison.html" target=_blank>La salle de classe démocratique - Morrison</a></html>)) | "l'éducation démocratique et libertaire (libre) est fondée sur le préalable que les gens sont naturellement curieux et ont un désir inné d'apprendre et de grandir. Si l'éducation n'est pas entravée, pas sous la contrainte, et non manipulée (par exemple par des pratiques éducatives traditionnelles qui entraînent souvent la diminution de ces caractéristiques innées), les gens vont vigoureusement et avec enthousiasme poursuivre leurs intérêts, et donc chercher à apprendre et à donner un sens à leur "vie" et de concert avec les autres. Et parce que ces personnes sont elles mêmes honorées et respectées dans ce processus, qu'elles se socialisent dans l'honneur et le respect de la dignité et l'autonomie des autres. (Dennison, 1969; Illich, 1971;; Hern, 1996; Holt, 1972, 1989 Llewellyn, 1997; Mercogliano, 1998; Neill, 1992)." ((Intégrer la voix des étudiants et choix des cours de formation des enseignants <html><a href="http://translate.google.fr/translate?hl=fr&langpair=en|fr&u=http://www.newfoundations.com/Morrison.html" target=_blank>La salle de classe démocratique - Morrison</a></html>)) | ||
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| + | D'autres projets fleurissent comme <html><a href="http://www.lamap.fr/">La main à la pâte</a></html> (depuis une quinzaine d'années) avec pour objectifs une remise à plat de certains principes d'éducation, notamment en ce qui concerne l'implication de l'environnement social (dont celui familial) des enfants ((liste des 10 principes de la démarche pédagogique originale de la "Main à la pâte" de de la mise en place des partenariats |<html><a href="http://www.lamap.fr/?Page_Id=59">La main à la pâte</a></html>)). | ||
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| == En termes de pratiques citoyennes == | == En termes de pratiques citoyennes == | ||
